佛山盘古树家长学校：早期教育越早越好？别让好心办坏事！

投稿人：盘古树发表时间：2019-01-11

有的家长误认为“早期教育开始得越早越好”，于是，就出现了超越儿童年龄阶段的超前教育和训练，无非是希望在进入小学之前，孩子就能有一个比较高的起点，不落在别人的后边，以应付没完没了的升级、升学考试。 

但是这种不能让孩子“输在起跑线上”的做法，真的能让孩子赢在起跑线上吗？ 

美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：一对双生子，其中一个孩子从出生后48周起，每天进行10分钟的爬梯训练，连续6周后，他爬上5级楼梯只需26秒。在此期间另一个孩子不做爬梯训练，而是从第53周才开始训练，在训练两周之后，反而超过了第一个孩子，只要10秒就爬上了5级楼梯。 

格赛尔认为，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是“成熟”，一个是“学习”。而在两者之中，“成熟”对于孩子的成长与学习过程影响最大。 

有些年轻父母，往往不按照孩子发展的内在规律人为地通过训练来加速孩子的发展。孩子一般3个月时会俯卧，能用手臂撑住抬头，4~6个月会翻身，7~8个月会坐会爬，1岁左右才会站立或独立行走。心急的父母们则通过“学步车”等，让孩子越过“爬”的阶段，或者很少让孩子爬，就直接学走路。这种“跨越式的发展”，虽然能早早地学会走路，但过早走路，容易把孩子的双腿压弯，影响形体健美，还容易形成扁平足，还是造成孩子日后走路步伐不稳，跌跌撞撞的原因。 

不仅生理上的超前教育会产生反效果，学习上的超前教育也会给孩子造成负担。 

美国北卡罗来纳大学就曾做过这样的一个试验：把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教育，顺应孩子的正常发育发展；而另一组则从孩子出生3个月时就开始进行超前教育。之后测试发现，虽然接受超前教育的孩子在早期会比普通孩子智商平均高出15点，然而，这种优势在进入小学后就逐渐丧失，普通孩子通常都赶了上来，甚至超过了实施超前教育的孩子。 

超前教育可能会收到一些“立竿见影”的效果，但是这样的“优势”完全是靠人为的力量，通过强制训练获得的，不是自然而然地形成的，不过是“泡沫优势”，是以破坏儿童身心和谐发展为代价的优势。“拔苗助长”的结果往往得不偿失。 

因此，盘古树一直都倡导父母顺应自然，想要让孩子站的更高、望得更远，还得家长基于“自然成长”的引导才能事半功倍。 

教育包含德育和智育，“早期教育”切不能和“早期智力开发”画上等号。 

智力开发应要适度，要量力而为，循序渐进。不能把对智育的理解局限在文字和数字为主的所谓“早期教育”，而不注重培养孩子的空间转换、形体感应、想象力和创造力，导致孩子左脑的智力发展比右脑发展超前，从而影响孩子大脑的左右均衡、协调发展。 

在智力开发的同时也不能落下德育的发展。早期教育不宜过早“小学化”，从身边的生活中选择适合自己孩子身心全面发展的教学环境，寓教于乐。3至6岁是对幼儿品德教育的重要阶段，一个人的思想品德、道德习惯、性格特征等，基本上都是在这个时期奠定的基础。 

法国伟大的思想家、教育家卢梭曾经说过：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美，而且很快会腐烂：我们将造就一批年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。” 

  “早熟的果实”势必会“提前衰落”，不要把自己的孩子“扼杀”在起跑线，偶尔做佛系家长，扎扎实实地进行教育和训练，才能真正有助于孩子素质的提高。